Artículo redactado por la Asociación Nabta con el apoyo de Geres
Creada en 2015, Nabta Marruecos es una asociación de desarrollo local que trabaja en los ámbitos de la integración social y profesional, la educación y la protección del medio ambiente. Sus acciones se dirigen especialmente a las mujeres y los jóvenes procedentes de entornos precarios, rurales o periurbanos. La asociación coadministra un centro social multifuncional en El Menzeh (prefectura de Skhirate-Témara) junto con Entraide Nationale, lo que le permite impartir cursos de formación con titulación oficial en cocina, pastelería, informática, jardinería y costura.
A lo largo de sus años de experiencia en el ámbito de la formación, la asociación ha constatado las numerosas dificultades a las que se enfrentan los nuevos titulados: bajo nivel educativo básico, falta de confianza en sí mismos, prejuicios relacionados con el género y la condición social, miedo a expresarse en público, dificultad para elaborar proyectos viables, falta de experiencia en gestión financiera y comercialización, etc.
Por ello, Nabta Maroc ha emprendido este año, a través del proyecto Nabta Inserpro —un proyecto de 12 meses de duración apoyado por Geres en el marco del proyecto FAME—, un programa de acompañamiento para que los alumnos de los cursos de formación reconozcan, desarrollen y valoren sus competencias en función de su proyecto profesional. Este dispositivo de acompañamiento e e comenzó con un tronco común destinado a eliminar los prejuicios de género, mejorar la autoestima e identificar las competencias profesionales y transversales. Este artículo presenta en exclusiva los primeros resultados obtenidos.
Luchar contra la discriminación por motivos de género y liberarse de los prejuicios para favorecer la inserción económica
La discriminación por motivos de género es la principal causa de la falta de integración económica de las mujeres en todo el mundo. Para luchar contra estos obstáculos, se abordó en primer lugar el enfoque basado en los derechos, informando a las participantes y participantes sobre la importancia de la Declaración Universal de Derechos Humanos: el derecho a la vida, a la libertad de pensamiento, a la propiedad, a la libertad de opinión y de expresión… A pesar de su nombre, la Declaración de los Derechos Humanos se aplica igualmente a las mujeres, por lo que hoy en día se utiliza el término «derechos humanos» para referirse a estos derechos. Sobre esta base, se abordaron los temas de la desigualdad y la discriminación, derechos humanos fundamentales que se ignoran por motivos ilegítimos, como el simple hecho de ser mujer. Se animó a los beneficiarios a hacer valer sus derechos y a luchar contra estas formas de injusticia y violencia, de conformidad con la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW), ratificada por Marruecos en 1993.
Comentario de la formadora: «Los participantes pudieron aprender lecciones valiosas que les ayudarán a comprender mejor los retos de la vida y a luchar contra las diversas formas de discriminación a las que pueden enfrentarse».
Esta sesión fue mucho más allá del marco legislativo de los derechos de la mujer. También se trataba de revelar los prejuicios existentes entre los participantes en el programa de acompañamiento. Para ello, la animadora pidió a los participantes que describieran en post-its su visión del papel de los hombres y las mujeres en la sociedad. Las opiniones fueron unánimes: el hombre estudia, trabaja y gana dinero; la mujer se ocupa del hogar, de los hijos y de las tareas domésticas. Este sencillo ejercicio dio lugar a numerosos intercambios con la moderadora, que, c , se encargó de disipar los constructos sociales identificados mediante ejemplos concretos extraídos del mundo real, en el que las mujeres son igualmente capaces de realizar tareas típicamente atribuidas a los hombres, y viceversa. Estas observaciones fueron muy bien recibidas por los alumnos, que valoraron muy positivamente los debates mantenidos durante la formación.
Las discusiones sobre los estereotipos de género permitieron crear un ambiente de confianza en el que los participantes compartieron sus experiencias personales de discriminación social, un primer paso para unirse en la lucha contra las desigualdades de género.
LA AUTOESTIMA COMO PALANCA DE INSERCIÓN SOCIAL Y PROFESIONAL
Antes incluso de construir su proyecto profesional, es necesario tomarse el tiempo necesario para considerar las opciones disponibles y elegir la que mejor se adapte a sus valores, deseos, competencias y personalidad. Esta importante etapa debe realizarse sin pensamientos restrictivos, como «nunca lo conseguiré», «¿qué pensará mi esposo?» o «¿qué dirán los demás?». Este es el objetivo de la primera parte del proyecto Nabta Inserpro: los participantes se liberan de estas preocupaciones superfluas para dedicarse a su desarrollo personal, mediante la elaboración de un proyecto de vida personal y profesional.
El conocimiento del «yo»: vector de cambio de mentalidad
Se organizaron tres sesiones de desarrollo personal para que los becarios reflexionaran sobre su «yo»: lo que los define, lo que les falta, lo que les hace bien y sus aspiraciones. El objetivo de la facilitadora era definir un punto de partida para cada beneficiario, a partir del cual pudieran evolucionar hacia un objetivo propio.
Durante la primera sesión, los participantes tuvieron la oportunidad de utilizar la «rueda de la vida», una herramienta sencilla e intuitiva destinada a evaluar gráficamente su nivel de satisfacción en los e s diferentes ámbitos clave de la vida (familia, salud, carrera profesional, religión, etc.). De este modo, pudieron identificar desequilibrios y aspectos importantes de su vida cotidiana que les gustaría mejorar. En el centro de esta actividad se esconde un concepto esencial: la «mentalidad de crecimiento», según la cual el «yo» nunca es fijo, está en constante evolución y su futuro está en nuestras manos. Por lo tanto, los pensamientos negativos como «soy un fracasado» o «he echado a perder mi vida» ya no tienen cabida. Cada individuo es capaz de cambiar las cosas para alcanzar su propio equilibrio en la rueda de la vida.
Palabras de la formadora: «Esta toma de conciencia les animará a adoptar un nuevo estilo de vida más armonioso y acorde con los valores de tolerancia y respeto hacia los demás».
Los alumnos también aprendieron a utilizar la herramienta IKIGAI, un método práctico que permite construir un proyecto profesional en consonancia con el «yo», las competencias, los objetivos de vida y las necesidades del mundo. Un punto de partida esencial para alcanzar una armonía duradera entre la vida personal y la profesional. Esta introducción al desarrollo personal suscitó numerosos intercambios, puesta en común de experiencias y puntos de vista, y profundas reflexiones sobre el sentido de la vida. En dos horas y media, la moderadora supo aprovechar estos testimonios para cultivar una mentalidad positiva entre los participantes, de modo que cada obstáculo vivido dejara de considerarse un freno y pasara a ser una oportunidad de aprendizaje para alcanzar un objetivo personal y/o profesional.
Comunicación no violenta (CNV) y gestión de conflictos: las claves para integrarse mejor en el trabajo y en la sociedad
La violencia verbal habitual y sistemática que tiene como objetivo dañar, humillar y amenazar a las mujeres forma parte de la violencia de género, al igual que la violencia física o sexual. Ninguna mujer debe sufrir este tipo de violencia, ya sea en el ámbito doméstico o en la esfera pública. Si una persona se encuentra en esta situación, puede acudir a una asociación especializada.
En el marco de una relación sana y libre de violencia, la comunicación sigue siendo compleja y pueden surgir conflictos. Un mejor conocimiento del «yo» es esencial para abordar la cuestión de la relación con el otro. Por lo tanto, las sesiones de comunicación no violenta (CNV) y gestión de conflictos se basaron en el desarrollo personal. Durante estas dos sesiones de dos horas, dirigidas por la Sra. Latifa Benayad, los participantes aprendieron a adoptar una actitud tranquila, respetuosa y empática en sus comunicaciones.
Este aprendizaje para la vida pasa por la práctica de una comunicación impecable, que incluye una expresión verbal, vocal y corporal bien pensada. La animadora también destacó la necesidad de trabajar mucho sobre uno mismo para no tomarse las críticas o los desacuerdos como algo personal, evitar cualquier juicio infundado y privilegiar la expresión clara y serena de los sentimientos frente a los ataques verbales descontrolados. Todos estos consejos se pusieron en práctica en forma de juegos de rol inspirados en situaciones de la vida real: un vecino que viene a tu casa a menudo sin avisar, el teléfono de un compañero que suena durante las clases, alguien que toma tus cosas sin permiso…
Comentario de la formadora: «Las participantes comprendieron que dominar la CNV es una ventaja esencial para vivir y colaborar mejor, ya sea en el ámbito profesional o personal, ya que favorece las relaciones armoniosas y constructivas».
Al participar activamente en los talleres propuestos, los alumnos compartieron sus propias experiencias de conflicto, lo que dio lugar a ricos debates con sus compañeros y la animadora. Se puso de manifiesto que ciertas formas de violencia verbal pueden estar presentes en los hogares, de ahí la importancia de estas sesiones para comprender mejor al otro y reaccionar con diplomacia ante las confrontaciones. También se trataba de demostrar a los beneficiarios que podían sacar provecho de los desacuerdos: si ambas partes se comprometen con la comunicación no violenta, detrás de cada desacuerdo se esconde una oportunidad de aprendizaje, de cuestionamiento y de intercambios constructivos que contribuyen al desarrollo personal de cada uno.
Conclusión
El programa de acompañamiento Nabta Inserpro prevé, tras el tronco común, tres itinerarios a elegir: asalariado, autoempleo y creación de cooperativas. Ya se han celebrado sesiones introductorias al autoempleo, la creación de cooperativas, la contabilidad y la tesorería, que han permitido a los participantes hacerse una idea de los diferentes itinerarios antes de tomar una decisión.
Cada itinerario formativo se desarrollará en paralelo a sesiones de acompañamiento individual gestionadas por la Agencia Nacional de Promoción del Empleo y las Competencias (ANAPEC). En total, se prevén seis meses de seguimiento personalizado para que cada alumno pueda construir su proyecto paso a paso, sobre bases sólidas. La ANAPEC también informará a los alumnos de sus derechos como trabajadores o demandantes de empleo y les proporcionará todas las herramientas de acceso al empleo necesarias para evolucionar con tranquilidad y autonomía en el mercado laboral.
